本文三大重點是：英文分級閱讀是什麼，父母使用分級閱讀陪讀重點，以及父母、教師陪讀時，孩子／學生遇到困難字可用的學習策略。
影片一、英文分級閱讀
一、什麼是分級閱讀？
分級閱讀是美國閱讀教學很重要的一環。在紐約公立小學教書時，我每兩月都需檢測我學生的 Reading level（閱讀水平），指派他們合適的分級閱讀讀物，和針對他們的閱讀水平，給予教學上的輔助。
分級閱讀對於 K–12（幼兒園到高三）都有合適的讀物。對於剛開始想培養孩子英文閱讀力的父母，分級閱讀是很不錯的選書起始點。常見的分級有：Fountas & Pinnell 的 A–Z 分級法、Lexile 藍思分級系統、Accelerated Reader（AR）、Developmental Reading Assessment（DRA）等。此文著重在 Fountas & Pinnell 的 A–Z 分級法。
在紐約公私立小學普遍使用 Fountas & Pinnell 的 A–Z 分級法，此分級法是由 Irene C. Fountas 和 Gay Su Pinnell 兩位學者所創。如其字面之意，從 A–Z，書被分 26 個級別，從最簡易的書 A，到最難的書 Z+。在開始培養孩子的閱讀力時，除字母認識、phonics 字母拼讀、sight words 教學等，可以搭配分級閱讀，讓孩子從最簡單的 A 開始讀。因除其控制了字數、字詞、句構難度等，對孩子／學生在嘗試閱讀時，會比較不吃力和不 overwhelming 外，一直重複出現的句構，也可以讓孩子／學生更快掌握英文的用法。
分級讀物可以作為讓孩子／學生漸進式培養英文閱讀力的工具，因其依照孩子／學生本身的英語程度循序漸進。我自己教課時，會用 Scholastic 分級閱讀讀本，因它有 Fiction 故事類和 Nonfiction 的分級讀物，我覺得很不錯。今年回紐約看同事時，也滿驚訝她們也和我用一樣的 Scholastic 分級閱讀的讀本；但我個人覺得，它每個級別還是有小小難度差異，所以我自己在給學生看前，還是會小小篩選一下。
二、父母使用分級閱讀陪讀重點
- 對於初學者，在開始培養孩子的英語閱讀力時，讓孩子用手指去指每個字。
- 和孩子輪流念每一句或每一頁；若擔心發音或不會唸的話，可以在孩子看書時，陪孩子一句句跟讀 CD 念的句子。
- 不要只是唸書，還陪孩子一同去思考書的內容，閱讀與思考應該要併進：閱讀前，一起討論和預測內文是關於什麼；閱讀中，不時停下來，和孩子輪流分享對於內文的想法；閱讀後，一起回想剛剛內文，如：事件的先後順序、角色的感受或遇到的困難和解決方式，書的內容可否和孩子生活做連結等。
三、共讀時，孩子／學生遇到困難的字怎麼辦？
孩子／學生遇到不會的字時，可以陪他們使用以下的學習策略去猜測該字的意思。以下分享為我在美國教書時所學的方式：
- 策略 1：使用圖片線索，猜測字意。
- 策略 2：跳過困難的字，等一下再回頭重唸句子一次。
- 策略 3：試試看念字的第一個音。
- 策略 4：試著將字的每個音念出來，慢慢拼讀出該字。
- 策略 5：嘗試看看用不同母音的音去唸那個字。
- 策略 6：找找看字裡面的開頭、中間、結尾有沒有認識的部份。
Ping 老師製作的困難字閱讀策略卡含中、英兩版，此策略卡可用於任何英文讀物。