美國學校或私立雙語學校的學生英語會話（conversational language）都非常流利，但學術英語力（academic language）就得再另透過學校或課程培養。學術英文力非常重要，尤其是運用其於寫作、課堂報告與討論上；但教授學術英文的困難點是學術英文不是那麼有趣，甚至有一些枯燥。為了引發學生的學習動機與興趣，Ping 老師設計了一門學術英文閱讀課程，其目標為幫助學生運用各種閱讀技巧去更理解文本外，也同時幫助他們多加應用學術英文字彙於口說和寫作上。
以下分享其一單元的第一課的課程設計：
文章主題：Forensic Science
學習目標（learning objectives）：一、能理解文章內事件發生的順序；二、能使用目標單字（target vocabulary）於口頭重述事件和寫出文內事件的大意。
目標單字：establish、consult、conclude、detect、instance、specific 等十單字。
閱讀文章前
1. 藉由問學生些需引發思考的問題，來引發學生對文章主題的原有知識（activating prior knowledge）。問題範例：怎麼應用科學去協助警方辦案和解開謎題呢？
2. 讓學生看一小段 BBC 影集 Sherlock Holmes（福爾摩斯）辦案的片段，引起學習動機與興趣。
3. 讓學生討論與分享該影片內容。
4. 介紹目標單字與其詞性、例句。
閱讀文章
1. 引導學生閱讀文章，用備課時準備好的問題，來問學生，以確認學生對文章的理解。
2. 鼓勵學生使用目標單字，口述文章內重要事件的大意。
閱讀文章後
1. 讓學生將文章內重要事件的大意寫下，並提醒學生要使用今日所學的目標單字。
2. 再播一次 BBC 影集 Sherlock Holmes 辦案的同一片段，停格一些畫面，讓學生用該課的目標單字，描述影片的事件，如：The police consulted Holmes when they…／Holmes concluded that…／In the instance, Holmes examined…
經由這樣的課程設計，我的學生覺得學術英文變得有趣多了，也學得很投入，大家也可以試試看喔。