108課綱之跨領域英語教學與學習

明年即將上路的108課綱，英語課程被鼓勵要跨領域、跨學科，此篇文章分享跨領域的的英語課程，與同時提升學生英文的聽、說、讀、寫能力的課程設計。

1. 1. 解釋visualization此閱讀技巧，以一小篇短文，引導學生如何應用此閱讀技巧，及如何在閱讀文章時，將文字轉換成圖象於腦海中，幫助學生成從被動的閱讀者(passive reader)成為主動的閱讀者(active reader)，以提高對文章的理解程度。
2. 播放該篇英文文章的audio (語音檔、CD)，請學生一邊聽，一邊閱讀，並圈出不確定意思的英文字。（註：文章的難度須符合學生英文程度）
3. 討論過不確定單字意思後，示範並引導學生如何運用visualization此閱讀技巧於閱讀英文文章的第一段。
4. 讓學生應用visualization閱讀技巧於閱讀每個段落上，並請他們將文字轉換成腦海中圖像畫於紙上，老師好評估學生對於英文文章的理解程度。老師並鼓勵學生可以在圖片下，寫上英文說明(captions)（圖一、二、影片一）。
5. 讓學生用英文口說，去解釋該圖像，並也要求學生用sequence words (first, next, then, last and finally)來輔助說明，藉此也同時讓學生用英文口頭敘述該段落的大意 (影片一、二)。

影片內的學生為台灣體制內一般公立學校和體制外的自學生，此在堂課中，學生除要運用先前學過的英文單字去理解英文文章，用英文口述說明他們的圖畫，並用英文書寫出圖畫的註解，學生也需應用聽、說、讀、寫四項英文能力，去完成上述的教學步驟的所有任務。在錄影片時，因完全沒有預演，所以影片呈現學生課堂上真實的英文程度與表現，另此口說部分為訓練流暢度，故並沒有每個口語錯誤都給予糾正。