美國學校或私立雙語學校的學生英語會話(conversational language)都非常流利,但學術英語力(academic language) 就得再另透過學校或課程培養,學術英文力非常重要,尤其是運用其於寫作、課堂報告與討論上,但教授學術英文的困難點是學術英文不是那麼有趣,甚至有一些枯燥,為了引發學生的學習動機與興趣,Ping老師最近設計了一門學術英文閱讀課程,其目標為幫助學生運用各種閱讀技巧去更理解文本外,也同時幫助他們多加應用學術英文字彙於口說和寫作上。

以下分享我其一單元的第一課的課程設計:

文章主題:Forensic Science

學習目標 (learning objectives):

  1. 能理解文章內事件發生的順序。
  2. 能使用目標單字(target vocabulary)於口頭重述事件和寫出文內事件的大意。
目標單字:establish, consult, conclude, detect, instance , specific 等十單字

教學步驟:

閱讀文章前 :

  1. 藉由問學生些需引發思考的問題,來引發學生對文章主題的原有知識 (activating prior knowledge)。 問題範例:怎麼應用科學去協助警方辦案和解開謎題呢?
2. 讓學生看一小段BBC 影集 Sherlock Holmes (福爾摩斯) 辦案的片段,引起學習動機與興趣 (影片一)。
3. 讓學生討論與分享該影片內容。
4. 介紹目標單字與其詞性、例句。

閱讀文章 :

1. 引導學生閱讀文章,用備課時準備好的問題,來問學生,以確認學生對文章的理解。
2. 鼓勵學生使用目標單字,口述文章內重要事件的大意。

閱讀文章後:

  1. 讓學生將文章內重要事件的大意寫下,如圖一,並提醒學生要使用今日所學的目標單字。

圖一、學生寫下文章內重要事件的初稿
2. 再播一次BBC 影集 Sherlock Holmes (福爾摩斯) 辦案的同一片段,停格一些畫面,如圖二,讓學生用該課的目標單字,描述影片的事件,如:
  • The police consulted Holmes when they…
  • Holmes concluded that….
  • In the instance, Holmes examined….

圖二
經由這樣的課程設計,我的學生覺得學術英文變得有趣多了,也學得很投入,大家也可以試試看喔。歡迎分享此文,但請註明本文出處為Ping English喔, 謝謝大家。
原文出處
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原文標題
親愛的學生,我把學術英文變有趣了

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