美國學校或私立雙語學校的學生英語會話(conversational language)都非常流利，但學術英語力(academic language) 就得再另透過學校或課程培養，學術英文力非常重要，尤其是運用其於寫作、課堂報告與討論上，但教授學術英文的困難點是學術英文不是那麼有趣，甚至有一些枯燥，為了引發學生的學習動機與興趣，Ping老師最近設計了一門學術英文閱讀課程，其目標為幫助學生運用各種閱讀技巧去更理解文本外，也同時幫助他們多加應用學術英文字彙於口說和寫作上。
以下分享我其一單元的第一課的課程設計：
文章主題：Forensic Science
學習目標 (learning objectives)：
- 能理解文章內事件發生的順序。
- 能使用目標單字(target vocabulary)於口頭重述事件和寫出文內事件的大意。
目標單字：establish, consult, conclude, detect, instance , specific 等十單字
教學步驟：
閱讀文章前 ：
- 藉由問學生些需引發思考的問題，來引發學生對文章主題的原有知識 (activating prior knowledge)。 問題範例：怎麼應用科學去協助警方辦案和解開謎題呢？
2. 讓學生看一小段BBC 影集 Sherlock Holmes (福爾摩斯) 辦案的片段，引起學習動機與興趣 （影片一）。
3. 讓學生討論與分享該影片內容。
4. 介紹目標單字與其詞性、例句。
閱讀文章 ：
1. 引導學生閱讀文章，用備課時準備好的問題，來問學生，以確認學生對文章的理解。
2. 鼓勵學生使用目標單字，口述文章內重要事件的大意。
閱讀文章後：
- 讓學生將文章內重要事件的大意寫下，如圖一，並提醒學生要使用今日所學的目標單字。
圖一、學生寫下文章內重要事件的初稿
2. 再播一次BBC 影集 Sherlock Holmes (福爾摩斯) 辦案的同一片段，停格一些畫面，如圖二，讓學生用該課的目標單字，描述影片的事件，如：
- The police consulted Holmes when they…
- Holmes concluded that….
- In the instance, Holmes examined….
圖二
經由這樣的課程設計，我的學生覺得學術英文變得有趣多了，也學得很投入，大家也可以試試看喔。歡迎分享此文，但請註明本文出處為Ping English喔, 謝謝大家。
原文出處
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原文標題
親愛的學生，我把學術英文變有趣了